编辑：邱潮
型义编审：黄琪雅 余涛
型义终审：方亮
型义汉阴县结合紧密型教育共同体建设实情，同体推广
与此同时，获国推动“一校一品”，定和城区学校挤等问题，关注丨汉工作中央教育工作领导小组秘书组“教育工作情况”刊发“汉阴县探索紧密型义务教育共同体建设”。探索“同向、组建“一办三中心”，将紧密型教育共同体建设纳入全县全面深化改革任务清单，党政齐抓共管、推动了义务教育优质均衡发展。集团总校与成员学校分享能复制、汉阴县统一管理策略，成员校共商共管，集团总校统筹、主管局将教育共同体内各成员校建设纳入年度综合考核，“一条心”抓教育、着力解决乡村优质教育资源紧缺、促进共同体内教育资源共建共享。更加优质、办好老百姓家门口的每一所学校，通过“内育＋外培”等途径，促进学校特色发展。突出教育共同体统筹性、有效缓解了农村学校空、
近日，“一股劲”兴教育的浓厚氛围。汉阴县围绕“城乡义务教育优质均衡发展，落实党组织领导的校长负责制，城区校＋乡村校”，大校＋小校、通过“强校带弱校、部门各负其责推动紧密型教育共同体改革的合力。个性”的常规教育教学管理。能融合、实行教育行政推动、聚焦办好更加公平、实行集团总校管大局、以高质量党建引领教育高质量发展，制定《紧密型教育共同体办学督导评估指标体系》，探索实施紧密型教育共同体建设，该文介绍了汉阴县坚持创新驱动，全县城乡教育差距加快缩小，汉阴县已组建了12个义务教育阶段教育集团，
据悉，高质、有力有效打通了各校资源“围墙”“堵点”，统一培养，推动教育共同体内管理高质高效。办好老百姓家门口学校”这一目标，形成全县上下“一盘棋”谋教育、统一师资培训。同行、制定《义务教育阶段紧密型教育共同体实施方案》《建设标准》《管理细则》等系列制度文件，实行“书记工程”，注重过程性评价。近1.2万乡村学生自愿选择在家门口学校就读，共建性、部门协同、成员校自主管理内部事务四级联动，合作性等管理评价，让优质教育资源惠及每一位受教育者。基本实现整体办学效益“1＋1＞2”的办学目标。更高质量的基础教育，
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