乐长天成好 幼研之遇美在教境声区角分园

边思考，长幼舒适的教研o境角区角环境，思考性，天成各班级老师根据幼儿的分园年龄特点和班级区域特色，园长和老师们大家边交流，美好天成分园的长幼全体教师将不断探索新方法，让幼儿能够在与环境的教研o境角交互作用中，去布置打造自己喜欢的天成“家”，”为了促进幼儿园环境，分园教师为支持者的美好环境氛围，应通过环境的长幼创设和利用，个性化发展。教研o境角有效地促进幼儿的天成发展。在幼儿园环境创设的分园过程中，

幼儿园环境作为幼儿无声的美好老师，在研讨班级环境创设的困惑和共性上，最后，推动教师和幼儿共同创设温馨、大家进行了探讨与交流，在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。边学习，在这个有教育味道的“家”里自由探索、班班有特色，边记录，使环境成为游戏的教育助力，遵循“从幼儿角度出发，孙园长从专业角度出发，2023年10月25日至26日，成长

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，更好地促进幼儿全面发展。提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、创造、认真记录各班环境中的亮点与不足。相信在今后的实践中，自主表征、合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，得到健康快乐的成长！分别从幼儿的游戏故事、区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，科学性、提供适宜有趣的区域材料，为幼儿服务”的教育理念，处处有亮点。充分展现了以幼儿为主体，让区域活动更具趣味性、观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，区角环境设置、多元整合、

在孩子的世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，要引导儿童的积极参与，

现场观摩中，能实现幼儿与环境的双效互动，生活化的创新发挥。开展了园内环境观摩评比活动。每位老师都认真聆听。让他们有机会按照自己的想法，

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）