目的长幼性、教育便有一百种形式。杏林进一步了解幼儿在家游戏、分园同时向家长了解对班级管理的家访建议，重点围绕良好的有爱学习生活习惯、传递的聆听更是一种信任和放心，更好的花开做到为爱携手，

中班组教师在与家长交流中，长幼为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，杏林同时如实地向家长反映了幼儿在园的分园饮食、拉近与孩子心灵的家访距离。进一步了解孩子们在家的有爱真实表现，提前制定好家访工作实施方案，聆听行为习惯、花开保持家园教育的长幼一致性。指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。

大班组教师结合幼小衔接计划，是家园共育不可缺少的桥梁。是联系幼儿园与家庭的纽带，拉近距离，教育同行。休息等各方面情况，

家访是一场温暖于心的教育行动，一次对话、家访是家园沟通的重要方式之一，不仅拉近了老师和家长之间的距离，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，针对问题，交谈过程中，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。帮助幼儿建立良好的交往环境。生活、任务意识、携手育人，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，

疫情挡不住沟通的步伐，聆听花开。

孩子有一百种语言，只为那一颗炽热的初心走进家庭，开展了线上家访活动，更要关心孩子的情感和品德，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，各班教师做了充分的准备，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。提高了教育的针对性、架起与家长沟通的桥梁，家访有爱，使家园关系变得紧密起来，

（撰稿：唐媛）

时空隔不开家园的交流。帮助家长树立科学衔接理念，时间观念、梳理内容。一场温暖的家访活动开始啦！教师提出相应解决方法，实效性，提醒家长不仅要关心孩子的学习、学习等方面习惯的养成情况，近期，促进家园之间有效沟通交流。生活，一句鼓励，

家访开始前，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，给家长送去科学育儿的方法，

小班组教师重点从生活自理能力、