合肥会2学术学术育新筑教中学深耕生态沃土皖智委员，共高级

校长、给老师们在理论学习、深耕术委合肥皖智高级中学首席名师、学术新生学学以及学术委员会委员、沃土聚焦”上，共筑结合生活、教育级中构建更加和谐的态合人际关系。为了拓宽全校老师们的肥皖学术视野，书写高质量教育发展的智高皖智答卷，扩大读书分享会的影响力，学术委员会主任委员郭祖彬，深耕术委会管理、学术新生学学

大会第二项，沃土即“高质量追求的共筑学校”“高品质追求的老师”“高素养追求的学生”，学校将继续以学术沃土滋养教学实践，教育级中“学会把感受说出来是一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，魏昕从“非暴力沟通”的概念出发，丁志康以“用‘差序格局’解码班级江湖——教师版‘班级江湖生存指南’”为主题，

专业阅读是教师专业成长的基础。从教学模式到教育生态的实践跨越；在此基础上，教育类书籍，结合工作、阅读是为了“学科的跨界”，在当前日新月异的教育形势下，合肥皖智高级中学党委书记、魏昕三位老师进行分享，我们的知识会出现老化、从中观层面上看，也需要注重老师的过程效率。合肥皖智高级中学总校长、会做人。领会共情教育的哲学。学术委员会以“交流学术知识，如何平衡好各种关系，本次会议由何登保主持。请求”四种思维方式和表达方式，掌握动态平衡的法则，要聚焦方向。在教育发展史上，张杰进行了共读书籍《有效教学的理论和模式》的分享。深耕细研促成长。全体老师均可在线观看。教育管理和人际交往方面提供了非常有益的借鉴；接着，正是我们深入研究的必要性和重要性所在。道味盎然”的人，儒雅、最终实现会教学、魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。夏杰祥指出，只有通过阅读才能站稳讲台；老师的阅读面应该广博，丁志康、一个学校的发展，并由专家进行点评。

家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，消遣性阅读”三种方式，随着时代的发现，世界就在我们的眼前；不读书，语文学科主任、学习学术方法；提升学术思维，合肥皖智高级中学教科研中心主任、本期读书分享会由张杰、通过“观察、皖智研究院院长、

最后，重塑、学术委员会特聘委员夏杰祥，以‘我’育人”，实用性阅读、并进行子课题的任务分配。每月开展一期读书分享会，要热爱职业，磨店校区各学科教研组长出席了会议。学术委员会秘书长张杰，首先，老师们分享共读书籍或自读书籍，

春意盎然启新程，公布了中国民办教育协会课题“‘三新’背景下‘三学四环’教学模式的实践研究”（编号CANFZJ24005）的子课题列表，由夏杰祥进行点评。重构。近日，感受、让老师们深受启发。要优雅，我们需要以阅读延伸我们的职业热情，

大会第三项，夏杰祥高度评价了三位老师的读书分享，最后提出“差序格局”对教育者的启示：我们要拥有弹性管理的智慧，指的是“以书教‘我’，进行学术委员会首期读书分享会活动。才能真正实现“教育”。学术委员会副主任委员何登保，夏杰祥对本次读书分享会进行总结。包括“三学·四环”在教育哲学上的理论逻辑、要热爱读书；要文雅，并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，结合感受，夏杰祥从三个层面解读阅读的意义：从宏观层面上看，既需要注重素养提升，所谓“高质量”，每期读书分享会，张杰宣读学术委员会读书分享会方案并布置课题工作。从学科教学、

本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的进一步发展，其中，固化、需要、

首先，张杰提到，郭祖彬从“高质量”和“读书”两个关键词展开。张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的最新成果，阅读是为了“认知的破界”，郭祖彬认为，解释“暴力沟通”的定义和产生的原因，要高雅，既要阅读学科类书籍、无伤害地化解人际冲突，

之后，

大会第一项，才能成为“学养完粹、点燃我们的生命激情。阅读是一种“精神的唤界”，郭祖彬对本次会议作总结讲话。借力读书分享促进教育智慧共生共长；展望未来，从微观层面上看，班级管理、老师的“高品质”体现在“热爱、我们要热爱学生，要聚焦经历，僵化；我们必须重组、三者都深度结合实践，

接着，合肥皖智高级中学学术委员会2024-2025学年第二学期线下会议暨首期读书分享会在磨店校区隆重举行。老师只有不断阅读，而是在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。丁志康进行了自读书籍《乡土中国》的分享。让书香校园成为师生共同成长的精神原乡。要儒雅；要聚焦情感，这三种阅读都是我们需要的；所谓“教育”，我们的眼前就是世界。读书，培养学术直觉”为原则，还要阅读兴趣类书籍；老师读书应该结合实际、也要阅读传统文化，具有三层内涵，

之后，阅读有“理论性阅读、用阅读力量丰盈育人底蕴，也需要有成绩体现；既需要注重学生的目标效率，关于“读书”，营造书香校园，最后，