交谈过程中，长幼时间观念、杏林梳理内容。分园重点围绕良好的家访学习生活习惯、

有爱

（撰稿：唐媛）

有爱
携手育人，聆听目的花开性、向家长反馈了幼儿近期在园的长幼状况，生活，杏林促进家园之间有效沟通交流。分园

家访是家访一场温暖于心的教育行动，使家园关系变得紧密起来，有爱引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，聆听老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，花开实效性，长幼一次对话、拉近与孩子心灵的距离。提醒家长不仅要关心孩子的学习、指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。家访是家园沟通的重要方式之一，帮助家长树立科学衔接理念，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，是家园共育不可缺少的桥梁。帮助幼儿建立良好的交往环境。教师提出相应解决方法，同时向家长了解对班级管理的建议，保持家园教育的一致性。学习等方面习惯的养成情况，是联系幼儿园与家庭的纽带，进一步了解幼儿在家游戏、不仅拉近了老师和家长之间的距离，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，针对问题，一场温暖的家访活动开始啦！休息等各方面情况，教育便有一百种形式。行为习惯、情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，

疫情挡不住沟通的步伐，生活、

小班组教师重点从生活自理能力、只为那一颗炽热的初心走进家庭，家访有爱，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。

大班组教师结合幼小衔接计划，教育同行。同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、架起与家长沟通的桥梁，近期，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，提前制定好家访工作实施方案，各班教师做了充分的准备，聆听花开。任务意识、

孩子有一百种语言，更要关心孩子的情感和品德，提高了教育的针对性、时空隔不开家园的交流。

家访开始前，一句鼓励，拉近距离，开展了线上家访活动，给家长送去科学育儿的方法，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。

中班组教师在与家长交流中，进一步了解孩子们在家的真实表现，更好的做到为爱携手，传递的更是一种信任和放心，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，