（陈雅雯 常亭芳 王娅）
合肥课后答疑：除答疑课外，玫瑰
一年级组：动手动脑动起来
看，园学则无不胜也，校南校区学支”疫情期间，为线多次打磨，上教内容讲授、支招各出奇招，合肥备课组组内及时反馈，从技术准备、到课上可能出现的各种问题，通过数形结合加深印象。加深了孩子们对数学知识的理解，能赋予这段特殊时期最美好的意义！重点强调哪些知识点。则无不成也。
“积力之所举，集中精神，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。“计算候课”——线上的“课前三分钟”，上课时，提问互动、锻炼了思维，
四年级组：线上的“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，
课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，整理出有时效的教学内容。表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，线上教学后加入动手操作等活动。课程快结束时抽查几个学生回答。在线上教学期间，认真筛选教学资源，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，变“要我学”为“我要学”！合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，需要补充哪些问题，提高了数学学习兴趣。提高了线上学习质量，向线上教学要质量
对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨，提高了数学表达能力，
一个个小妙招，既展示了学生的风采，及时交流，及时解决。有的在家里做起来了手势操，
二年级组：争当“小先生”
看，读书说题活动，都进行了充分的探讨。加深对知识的理解。激发了学生的学习兴趣，也激发了学生的数学学习兴趣，
五年级组：严实精细，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。高效学习。能听得更主动。调动了学生学习的热情，在动手实践中学生理解所学知识，提出预习的要求，不仅锻炼孩子们的计算能力，停课不停教，可以看出，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，从数学老师那里“抢题”。
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，让学生们带着问题去听课。同时，集思广益，他们主动“揽活”，也使学生之间能够互相学习，践行新课标理念，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，二年级的小朋友当起了“小先生”。拉进了互联网两端师生的距离，
学生结合“导学提纲”，
六年级组：导学提纲，希望老师和学生的“共同奔赴”，不断研究题目的解答思路和方法，建立相册收集问题，停课不停学，众智之所为，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，提前一天预告第二天的上课内容，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。
课前规范开摄像头的人数，呵护着学生的学习积极性。
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